在人们通常意识中，教师都是教书的人，当然也都是读书的人。其实未必。《新华每日电讯》在今年4月份曾有一篇“校园怪现象”的报道，其中说“记者近日在上海等地采访时发现，一些中小学教师课外阅读非常缺乏，几乎处于‘不读书不看报’的境地……总体说来，中小学教师的阅读内容都与教学教材息息相关，阅读主要还是围绕考试转，围着分数转，跟考试、分数看起来没多大关系的书籍，他们很少碰”。这个问题不会只在个别地区发生，应有普遍性。

　　教师是什么？不是自己有多少东西就教学生多少，像把这一瓶子水倒进另一个瓶子那样。他的最大作用是给学生指出方向，要让学生依靠自己这瓶水，去寻觅远方的大海。失去了这种“功能”而退化为“应试化”教师，不能不说是一种痛：对教师本人是，对学生则更是。

　　应试教育现今仍为教育主流，这是客观事实。但反过来看这个问题，在学生们不得不为分数奋斗的时候，作

为教师，其重要性则愈发凸显出来了。这种重要性就在于：在进行应试教育的同时，发挥主观能动性，以自身的丰厚学养去给学生们进行尽可能充分的素质教育。简言之，能在应试教育中较好地进行素质教育，正是一名教师的“大本事”，也正是一名教师“教书”且“育人”双重使命的完美体现。拥有这样的“大本事”、完成这种双重使命，单单靠视野里除了课本就是教辅书、只会做试卷解习题的人行吗？

　　教书的人不读书，不是个小事。明天就是教师节了，用这个“消极”的话题来迎接，或许“不合时宜”。但若能引起一点点的反思，又未必没有积极的意义。