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上海的宝林路第三小学:学生与教师和家长同学习同成长

2017-11-14 17:18:08

来源:新民晚报 作者:王蔚 严旦华 葛健业 选稿:徐琪

  原标题:家门口好学校|宝林路第三小学:学生与教师和家长同学习同成长

  孩子们在宝林三小学习、成长。.JPG

  图片说明:孩子们在宝林三小学习、成长 校方供图(下同)

  一所公建配套的小学,20多年发展积累起来的很好口碑,就在于学校对办好“家门口好学校”有着独特的定义——办阳光学校、健康学校、活力学校、绿色学校。宝山区宝林路第三小学的孩子是阳光的、健康的,教学是充满活力的,评价指标是绿色的。“我们一起学习,我们一起成长”,成了师生和家长最津津乐道的一句家常话,而学校面貌日新月异的秘诀也恰恰源于此。

  学生们在“家庭创客坊——陶艺坊”制作工艺品。.JPG

  图片说明:学生们在“家庭创客坊——陶艺坊”制作工艺品

  主题活动快乐学习

  秘诀之一:教学就是要让“学生乐学、教师乐教、家长乐见”。以“课本有翅膀,边学边飞翔”为主题,宝林三小以年级为单位,结合每学期的语文、数学、英语、综合学科知识,整合设计了一个学科生活化场景,让每一个学生展示自己学以致用的能力。据校长严青介绍,该课程的重点落在学校各学科教师教学理念、教学资源、教学方法的“众筹”,是跨学科渗透的新课程体验。近年来,学校在基于课程标准的教学与评价下,开展了多样式的课堂教学活动,尝试反馈式课后五分钟练习、开展增值式课前两分钟训练和多元式课堂评价融入。这样的课堂教学活动,智慧了教师,惠及了学生。例如,“游园式”教学评价活动,主题有“快乐购物乐淘淘”、“走进春天采摘快乐”、“我们一起互拜年”等,将期末学业考查与快乐活动结合在一起,在“玩”中对孩子们的学业情况做出准确评价。此外,“主题式”学科展示活动,打破以往从课堂到课堂、从书本到书本的学习模式,静态与动态相整合、学科与艺术相嫁接。比如,在“我与肉肉手拉手”主题活动中,让学生通过亲身种植,用不同学科的表达方式来展示自己的学业水平。学校的许多课程都是以主题式内容呈现,让学生在活动中将“课本知识”转变为“生活技能”。越来越多这样的校园活动,让孩子们几乎天天沉浸于快乐学习之中。

  学校艺术节上,学生们参观自己的作品。(1).JPG

  图片说明:学校艺术节上,学生们参观自己的作品

  校园处处都是课堂

  秘诀之二:依托环境创设,打造隐性的人文课程。“虽然学校的场地固定不变,但我们考虑的是如何在有限的空间内,创造出无限的学习课程,让环境去营造一种隐性的课程,让每一处都能散发学习的气息,让人文的课程成为学生学习生活的兴趣和动力。”严青说,学校的文化墙定义为“我们一起看世界”,把“世界”请进校园,定期布置学生喜欢的主题墙,让学生通过“看世界”主题展,了解各国各地的文化。学校还有“我们一起来学习”的智趣天地,精彩场景一环扣一环。童趣游戏贴——学校在每一个楼层的走廊地面上贴上了有趣的智力游戏,按照学生的年龄认知水平和兴趣设计布置,蕴含着丰富的学科课程知识。迷你小书柜——学校把小型的图书馆移至教室门口的走廊内,在小小的书柜中汇聚了各种各样的书籍,阅读培养了学生良好的学习习惯,也丰富了他们的知识量。科技小天地——作为市和区的“双料”科技特色学校,学校在四楼的走廊中布置了“纸的历程”,让学生了解纸、探究纸、玩转纸,小小的科技天地埋下了孩子们大大的科技梦。“我们从平面到立体,让隐形的课程与学校的基础型课程相融合,让每一位学生能大胆创意,让孩子在美的校园中熏陶与成长。”教导主任吴愈华说。

  家长志愿者参与到学校的教育教学中来。.JPG

  图片说明:家长志愿者参与到学校的教育教学中来

  人人学做家庭创客

  秘诀之三:培养创新力,把创客教育从学校延伸到家庭。从2016年9月起,学校利用每周一下午的两节课开设“快乐半日活动”,在每个教室开展“家庭创客坊”。学生可以根据自己的兴趣,从布衣坊、配饰坊、包包坊、陶艺坊等近20个创客坊中选择一个参加,做到一个教室有一个创客坊、一名学生必须参加一个创客坊,这也是学校科技创新特色的体现。四(2)班的徐敏瑶同学参加了陶艺坊,给自己做了一个精致的小花瓶。五(3)班的吴泉颐同学最喜欢航模坊,看到自己做的模型飞机成功飞起,充满了成就感,还把在创客坊学到的手艺带回家,教父母制作空模。还有家长走进创客坊当起了“编外教师”。比如三年级学生张沛东的妈妈担任了布衣坊的老师,而她本人就是一名裁缝,每周一下午教学生制作布包、饰品等。严青说:“家庭创客坊活动的最大价值,就是它的家校共育功能。”

  此外,“家庭创客坊”更提高了教师主动学习的积极性。在布衣坊任教的陈洁是一名80后数学老师,她从来没想过自己有一天会用缝纫机上课。她利用课余时间到区少科站学习剪裁缝纫,还向其他老师讨教针线编织的方法,很快,陈洁成了校园闻名的编织能手。



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上海的宝林路第三小学:学生与教师和家长同学习同成长

2017年11月14日 17:18 来源:新民晚报

  原标题:家门口好学校|宝林路第三小学:学生与教师和家长同学习同成长

  孩子们在宝林三小学习、成长。.JPG

  图片说明:孩子们在宝林三小学习、成长 校方供图(下同)

  一所公建配套的小学,20多年发展积累起来的很好口碑,就在于学校对办好“家门口好学校”有着独特的定义——办阳光学校、健康学校、活力学校、绿色学校。宝山区宝林路第三小学的孩子是阳光的、健康的,教学是充满活力的,评价指标是绿色的。“我们一起学习,我们一起成长”,成了师生和家长最津津乐道的一句家常话,而学校面貌日新月异的秘诀也恰恰源于此。

  学生们在“家庭创客坊——陶艺坊”制作工艺品。.JPG

  图片说明:学生们在“家庭创客坊——陶艺坊”制作工艺品

  主题活动快乐学习

  秘诀之一:教学就是要让“学生乐学、教师乐教、家长乐见”。以“课本有翅膀,边学边飞翔”为主题,宝林三小以年级为单位,结合每学期的语文、数学、英语、综合学科知识,整合设计了一个学科生活化场景,让每一个学生展示自己学以致用的能力。据校长严青介绍,该课程的重点落在学校各学科教师教学理念、教学资源、教学方法的“众筹”,是跨学科渗透的新课程体验。近年来,学校在基于课程标准的教学与评价下,开展了多样式的课堂教学活动,尝试反馈式课后五分钟练习、开展增值式课前两分钟训练和多元式课堂评价融入。这样的课堂教学活动,智慧了教师,惠及了学生。例如,“游园式”教学评价活动,主题有“快乐购物乐淘淘”、“走进春天采摘快乐”、“我们一起互拜年”等,将期末学业考查与快乐活动结合在一起,在“玩”中对孩子们的学业情况做出准确评价。此外,“主题式”学科展示活动,打破以往从课堂到课堂、从书本到书本的学习模式,静态与动态相整合、学科与艺术相嫁接。比如,在“我与肉肉手拉手”主题活动中,让学生通过亲身种植,用不同学科的表达方式来展示自己的学业水平。学校的许多课程都是以主题式内容呈现,让学生在活动中将“课本知识”转变为“生活技能”。越来越多这样的校园活动,让孩子们几乎天天沉浸于快乐学习之中。

  学校艺术节上,学生们参观自己的作品。(1).JPG

  图片说明:学校艺术节上,学生们参观自己的作品

  校园处处都是课堂

  秘诀之二:依托环境创设,打造隐性的人文课程。“虽然学校的场地固定不变,但我们考虑的是如何在有限的空间内,创造出无限的学习课程,让环境去营造一种隐性的课程,让每一处都能散发学习的气息,让人文的课程成为学生学习生活的兴趣和动力。”严青说,学校的文化墙定义为“我们一起看世界”,把“世界”请进校园,定期布置学生喜欢的主题墙,让学生通过“看世界”主题展,了解各国各地的文化。学校还有“我们一起来学习”的智趣天地,精彩场景一环扣一环。童趣游戏贴——学校在每一个楼层的走廊地面上贴上了有趣的智力游戏,按照学生的年龄认知水平和兴趣设计布置,蕴含着丰富的学科课程知识。迷你小书柜——学校把小型的图书馆移至教室门口的走廊内,在小小的书柜中汇聚了各种各样的书籍,阅读培养了学生良好的学习习惯,也丰富了他们的知识量。科技小天地——作为市和区的“双料”科技特色学校,学校在四楼的走廊中布置了“纸的历程”,让学生了解纸、探究纸、玩转纸,小小的科技天地埋下了孩子们大大的科技梦。“我们从平面到立体,让隐形的课程与学校的基础型课程相融合,让每一位学生能大胆创意,让孩子在美的校园中熏陶与成长。”教导主任吴愈华说。

  家长志愿者参与到学校的教育教学中来。.JPG

  图片说明:家长志愿者参与到学校的教育教学中来

  人人学做家庭创客

  秘诀之三:培养创新力,把创客教育从学校延伸到家庭。从2016年9月起,学校利用每周一下午的两节课开设“快乐半日活动”,在每个教室开展“家庭创客坊”。学生可以根据自己的兴趣,从布衣坊、配饰坊、包包坊、陶艺坊等近20个创客坊中选择一个参加,做到一个教室有一个创客坊、一名学生必须参加一个创客坊,这也是学校科技创新特色的体现。四(2)班的徐敏瑶同学参加了陶艺坊,给自己做了一个精致的小花瓶。五(3)班的吴泉颐同学最喜欢航模坊,看到自己做的模型飞机成功飞起,充满了成就感,还把在创客坊学到的手艺带回家,教父母制作空模。还有家长走进创客坊当起了“编外教师”。比如三年级学生张沛东的妈妈担任了布衣坊的老师,而她本人就是一名裁缝,每周一下午教学生制作布包、饰品等。严青说:“家庭创客坊活动的最大价值,就是它的家校共育功能。”

  此外,“家庭创客坊”更提高了教师主动学习的积极性。在布衣坊任教的陈洁是一名80后数学老师,她从来没想过自己有一天会用缝纫机上课。她利用课余时间到区少科站学习剪裁缝纫,还向其他老师讨教针线编织的方法,很快,陈洁成了校园闻名的编织能手。