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复旦附中首设文理学院 6成课程可自选

2014-12-16 09:57:03

来源:东方网 作者:刘晶晶 选稿:实习生黄嘉慧

  东方网12月16日消息:据《青年报》报道,不分文理自由选课,组队做课题研究,教师中一半是来自大学和外聘的导师……复旦附中昨天挂牌成立的文理学院,首批选拔了120名学生加入,他们在高中三年的学习,将更像大学的学习模式,更适合新的高考综合改革的分层教育和走班制将成为主要的教学模式。

  重视通识教育

  首批遴选学生120人

  昨天开设的复旦附中文理学院首批学生120人,以后每届也都是120人。据副校长吴坚介绍,选拔过程是先学生自主报名,再由学校通过笔试与面试遴选。“评估期间,我们特别关注每位同学的学业水平是否优秀,参考了初中的个性化成长记录,专项特长是否显著、是否有发展潜能等。”

  文理学院将“三年一贯”,不再让学生在高二时选择科目,而是重视通识教育。从组织结构看,文理学院是单独的一个组织体系,除了普通高中课程之外,还设有大学通识课程。三年培养方案自成体系,将对学生实施博雅教育,侧重文化素养的培育,设置了4大课程方向,分别是数学、科学、人文和社会。其中6成是学生可以选择的独立课程。

  文理学院也实行自由进退制度,学生可以选择中途加入或者退出。

  各人课表不相同

  分层教育满足多元需求

  文理学院的一大特色就是对于数、理、化、语、英5科将施行分层教学,英基础教学分作A、B二层,专项荣誉课程为部分学生选择,学生可根据自己的水平选择不同难度的课程,每名学生至少选择1门专项荣誉课程,至多不超过2门A水平课程。

  复旦附中校长郑方贤表示,在教育改革方案出台前,复旦附中就在设想升级教育模式,在学生自愿的情况下,文理不分科,学生将得到更加完整的培养,3年内安心完成学业,不用考虑1年半以后选什么学科。

  吴坚指出,分层教育的主要原因是面对学生的多元化需求,“我们学校学生的升学途径分成三类,海外升学的要考托福雅思,自主招生和保送生在高考前就定下了去处,剩下30%才是选择国内高考。如果仅仅是为了应对国家标准考试而设置课程,完全不能符合多样化的需求。”

  [师资]

  大学、外聘老师占一半

  探索文理学院分层培养模式,首先面临的就是师资问题。据悉,目前文理学院120位同学手头的课表就有118张,只有3个人是一模一样的。如此丰富的课程,师资很重要。

  吴坚表示,目前文理学院的教师构成,50%由校内学科教师担任,30%是大学特聘教师,20%为外聘兼职导师。文理学院的师生比将严格控制在1:8以下,以保证教学和讨论效果。这也是为何文理学院的规模控制在120人左右的原因。

  由于文理学院的课程体系更像大学预科课程,学生注重课题式的研究学习,强调社团活动及学生自我管理,形成书院文化。所以每10~15名学生都将通过双向选择配置一位学术导师、一位生涯规划导师,导师全面负责所指导学生的学业成长及素质培育。

  昨天同时成立的第一届复旦附中学生培养专家咨询委员会,就汇集了21位来自复旦大学、交通大学、同济大学等大学的教授,涵盖了文史哲、物理化学、医学、工程土木等个领域的专家导师。导师之一复旦大学副校长、复旦物理系教授陆昉就表示:“现在大学有些课程其实也很适合高中生来上,以后欢迎同学们到大学课堂来听课。”

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复旦附中首设文理学院 6成课程可自选

2014年12月16日 09:57 来源:东方网

  东方网12月16日消息:据《青年报》报道,不分文理自由选课,组队做课题研究,教师中一半是来自大学和外聘的导师……复旦附中昨天挂牌成立的文理学院,首批选拔了120名学生加入,他们在高中三年的学习,将更像大学的学习模式,更适合新的高考综合改革的分层教育和走班制将成为主要的教学模式。

  重视通识教育

  首批遴选学生120人

  昨天开设的复旦附中文理学院首批学生120人,以后每届也都是120人。据副校长吴坚介绍,选拔过程是先学生自主报名,再由学校通过笔试与面试遴选。“评估期间,我们特别关注每位同学的学业水平是否优秀,参考了初中的个性化成长记录,专项特长是否显著、是否有发展潜能等。”

  文理学院将“三年一贯”,不再让学生在高二时选择科目,而是重视通识教育。从组织结构看,文理学院是单独的一个组织体系,除了普通高中课程之外,还设有大学通识课程。三年培养方案自成体系,将对学生实施博雅教育,侧重文化素养的培育,设置了4大课程方向,分别是数学、科学、人文和社会。其中6成是学生可以选择的独立课程。

  文理学院也实行自由进退制度,学生可以选择中途加入或者退出。

  各人课表不相同

  分层教育满足多元需求

  文理学院的一大特色就是对于数、理、化、语、英5科将施行分层教学,英基础教学分作A、B二层,专项荣誉课程为部分学生选择,学生可根据自己的水平选择不同难度的课程,每名学生至少选择1门专项荣誉课程,至多不超过2门A水平课程。

  复旦附中校长郑方贤表示,在教育改革方案出台前,复旦附中就在设想升级教育模式,在学生自愿的情况下,文理不分科,学生将得到更加完整的培养,3年内安心完成学业,不用考虑1年半以后选什么学科。

  吴坚指出,分层教育的主要原因是面对学生的多元化需求,“我们学校学生的升学途径分成三类,海外升学的要考托福雅思,自主招生和保送生在高考前就定下了去处,剩下30%才是选择国内高考。如果仅仅是为了应对国家标准考试而设置课程,完全不能符合多样化的需求。”

  [师资]

  大学、外聘老师占一半

  探索文理学院分层培养模式,首先面临的就是师资问题。据悉,目前文理学院120位同学手头的课表就有118张,只有3个人是一模一样的。如此丰富的课程,师资很重要。

  吴坚表示,目前文理学院的教师构成,50%由校内学科教师担任,30%是大学特聘教师,20%为外聘兼职导师。文理学院的师生比将严格控制在1:8以下,以保证教学和讨论效果。这也是为何文理学院的规模控制在120人左右的原因。

  由于文理学院的课程体系更像大学预科课程,学生注重课题式的研究学习,强调社团活动及学生自我管理,形成书院文化。所以每10~15名学生都将通过双向选择配置一位学术导师、一位生涯规划导师,导师全面负责所指导学生的学业成长及素质培育。

  昨天同时成立的第一届复旦附中学生培养专家咨询委员会,就汇集了21位来自复旦大学、交通大学、同济大学等大学的教授,涵盖了文史哲、物理化学、医学、工程土木等个领域的专家导师。导师之一复旦大学副校长、复旦物理系教授陆昉就表示:“现在大学有些课程其实也很适合高中生来上,以后欢迎同学们到大学课堂来听课。”